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| 专家答疑 |
问： |
宝贝快2岁了，我拿一个苹果，让他说出颜色，他说不出来；如果我让他拿出一个红苹果，他有时能拿对，有时不对，我怀疑宝贝是不是色盲？应该怎样培养宝贝的色彩感？
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答： |
1岁以后的宝贝就开始对学习颜色很感兴趣，但是宝贝能够辨别颜色与能够说出颜色名称是两码事。如果你让宝贝拿出跟手中颜色一样的苹果，他能够做对，就说明他具有辨别颜色的能力，就不是色盲，接着需要告诉他这是“红色”，他就把颜色与颜色名称对应起来了。
辨别颜色是宝贝自然发育的结果，说出颜色则是后天教育的结果，所以你可以在日常生活中多让宝贝做一些颜色配对练习，并教他指认颜色名称。
色盲是不能用眼睛分辨出物体的颜色，根据三原色原理，不能识别红颜色的叫红色盲，不能识别绿颜色的叫绿色盲，不能分辨蓝颜色的叫蓝色盲，如果这三种颜色都分辨不出，那就叫全色盲。有一部分人辨认颜色比较困难，需要多看一会儿才行，这属于色弱。色盲和色弱都是一种先天遗传因素造成的，男性明显高于女性，目前还没有有效的治疗措施。
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问： |
宝贝走路已经比较稳当了，但是危险也随之增多，稍不留神他就溜了，发现他正在抠抠摸摸一些东西，在外面越是乱糟糟的地方，他越喜欢玩，跟他说不要去，他还不愿意，怎样让宝贝知道安全和危险，培养他的安全意识？
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答： |
要想使宝贝有自我保护的意识，宝贝的认识水平必须要跟得上，即要有能力预见事物的发展后果及其自己的行为与后果之间的关系，这样，他才会有意识地自我保护。而婴幼儿对事物的预见能力非常薄弱，只看眼前、不计后果，这是他们生活经验较少所致，所以一两岁的宝贝如初生牛犊不畏虎，还不能形成安全意识。但是学会走路之后，活动范围和能量扩大了，好奇心和探索欲望也增强，家长要特别注意照顾好宝贝的安全。当宝贝站得稳并能够爬够物件的时候，要注意防止他翻阳台、跌倒和摔伤；当他自己会走路了，要防止他从楼梯上摔下来、溜号走失或者钻冰箱和洗衣机；当他的手部肌肉发育到能自己拿笔、用勺、端杯，要避免他摸插销、吃异物、玩药箱。总之，一两岁的宝贝不能真正体验到危险的含义，必须在妈咪的视线范围内安全活动。
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问： |
宝贝1岁8个月，吃饭得喂，喂他他就张嘴，但就是不嚼，我不停地催他嚼，他嚼了又不吞，怎样才能让宝贝好好吃饭？
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答： |
宝贝满周岁以后，开始从以流食为主逐渐向半流食和固体食物过渡，这就要求锻炼宝贝的咀嚼与吞咽能力，一两岁是锻炼这个能力的关键期。研究发现，宝贝的咀嚼能力较差会影响颚骨发育，并导致牙齿排列无序，进而对大脑、内脏和四肢也产生不良影响，所以要引起妈咪的高度重视。
首先，不要让宝贝边吃边玩，因为他只顾玩了就忘了咀嚼和吞咽，同时要多给宝贝提供咀嚼锻炼的机会，适当减少流食，逐渐增加稍粗稍硬的蔬菜、肉丁和饼干。当然，妈咪不要太急切，一下子往宝贝嘴里塞太多食物，给他造成过大的咀嚼压力，要渐渐培养宝贝细嚼慢咽的饮食习惯。
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问： |
宝贝1岁半，正是学说话的时候，但有时她会学说“脏字”或“脏话”，我们也不太清楚她是从哪里学来的，怎样避免宝贝说脏话呢？
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答： |
正在学说话的宝贝没有分辨能力，不管是文明话还是不文明的话，都会作为发音练习拿来模仿，别人随口说出的“脏字”或“脏话”，她很好奇便学来了。
遇到这种情况，家长有两种教育态度是错误的。一种是严厉地批评宝贝，宝贝却并不真正明白自己错在哪里，迫于家长的严厉不说了，但也打击了宝贝学习说话的积极性；另一种是家长假声假色地批评，实际上感觉宝贝很逗趣，宝贝会很敏感地察觉家长表里不一的态度，会一再重复说这样的话以吸引家长。
因此，家长相应的正确态度是严肃但不严厉，跟宝贝平静地说：“妈咪不喜欢你说这样的话。”或者采取忽略不理睬的态度，转移宝贝的注意力，不让她觉得自己说这样的话能吸引妈咪的特别关注。
说文明话需要文明的语言环境，家人要注意自己别说脏字、脏话，避免带宝贝进入说话粗俗的人群，为宝贝创造文雅的语境。
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问： |
请问我的小孩2岁7月了,最近两天总是为一些很小的事情没有满足他,就哭闹不听,随你怎么哄他都不听,以前不是这样的.请问正常吗?
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答： |
家长您好！关于孩子的问题我们建议您可以通过以下方式来试做：
1、孩子不听话的表现有：家长没有满足孩子的需求；孩子年龄偏小，不能够用正确的方式表达自己的愿望；由于教养方式不同，如：老人带孩子较溺爱，父母教养方式不一致，成长环境的变化等因素都可能会对孩子的成长造成一定的影响。
2、帮助孩子改正的方法有：让孩子先发泄，过后家长在孩子情绪稳定的时候和孩子交流，了解不开心的原因再指导孩子怎样做是正确的；家长可以在日常生活中利用身边的事情或讲故事（有针对性的内容），告诉孩子这样做会更好。
3、家长要学习科学育儿的方法，给孩子创造一个良好的生活和成长的环境，这样能够帮助孩子学会正确处理问题的能力，久而久之养成良好的做人做事以及与人交往的行为，让孩子身心健康的发展。
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问： |
我的宝宝2岁7个月了,每次吃饭都不能好好吃,就吃些大米稀饭,别的一律不吃,不管你用什么办法.对于这一点我的头都大了,请问我该怎么办才能让她改掉这个毛病?
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答： |
家长您好!孩子挑食的问题的确让家长十分着急。
我们建议您可以通过讲故事的方式引导教育孩子逐渐改掉挑食的不良习惯,告诉孩子挑食的严重性,您可以用形象夸张的描述讲给孩子听,这样逐渐会帮助孩子改正。
其次，家长能够先为孩子做榜样尝试着吃一些食物，让孩子对事物能产生想试一试的意愿。
总之，要想帮助孩子改正不良的行为习惯，首先家长在日常生活中的教育方式就要注意采用科学的方式方法，给孩子营造一个良好的养育环境，与孩子一同成长，让孩子身心健康的发展。
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问： |
我的孩子9岁,上小学三年级,他非常喜欢看中央少儿频道及科教频道节目,但在学习上的注意力却不够,经常在写作业时急躁,不但字写得不好,算术题做得不准确,还经常在写作业时惦记着电视节目,不让看,就大声哭,为了改正他浮躁的毛病,我送他去书法班,可他不注意字贴上的字怎样写,常常是我爱怎样写就怎样写.另外,在日常生活中也常常很任性,有时做些诸如故意摔倒等动作,该怎样做,才能让他改正?
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答： |
家长您好!孩子注意力不集中的问题是目前多数孩子存在的问题,同时家长也感到十分困惑。主要原因是:孩子自身的原因,如:学习习惯的培养、自控力、学习兴趣、年龄特点、学习内容枯燥等因素造成的。还有外界条件的影响，如：母亲孕期的不良生活习惯和刺激、家庭生活环境及教养方式等一些因素造成孩子的注意力不集中，从而对孩子的学习和生活有一定的影响。
建议您到专业的教育机构咨询，有一种叫感觉统合训练的教学法，可以通过专业的器材和老师指导孩子训练，训练一段时间后能帮助孩子改善注意力不集中以及其他一些不良的行为习惯。当然，家长也要积极配合并学习一些科学育儿的方法，帮助孩子身心健康和谐的成长。
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问： |
我女儿已经7岁,O行腿,能否治愈.谢谢.
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答： |
“O”型腿的矫正方法具体如下：
（1）直立，两脚并拢，两手扶膝做两膝向正前方的下蹲 ，起立运动，做 20～3O次。
（2）弯腰，两手扶膝做向左的和向右的绕环运动，做20 ～30次。
（3）两脚开立稍大，弯腰，两手扶膝做两膝向内相靠停 。消耗练习，每次停耗10秒钟，做5～10次。
（4）两脚平行站立。先以脚跟为轴，做脚尖外展和内旋 运动；再以脚尖为轴，做脚跟外展和内旋运动，各做20～30次。
（5）坐在椅子上，尽力用小腿夹住书，坚持一定时间。如果用橡皮带将两膝捆住做，效果更加显著。
（6）跪坐在腿上，塌腰，两脚慢慢向外向前移动，腰部随之也逐渐直来。做 15～20次。如何矫正O型腿稍微改变一下站立姿态，便可运用腿部肌肉不同的部位，这是下蹲运动的最大特点。下蹲时膝盖和大腿靠拢，对于矫正O型腿很有效。尽可能的下腰深蹲效果会更好。
（7） 方法：双手叉腰，上身保持直立，双腿张开 15—20厘米，脚尖略微向外，吸气时两膝靠拢慢慢下蹲，尽可能深蹲并停留片刻，感到腿部肌肉紧绷。呼气时慢慢打开双膝，伸直站立，重复10次。
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问： |
游戏是孩子最喜欢的活动方式之一，它究竟有哪些益处呢？
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答： |
心理学工作者认为游戏具有以下特点：
1、儿童通过游戏，反映着他周围的生活。
2、游戏是儿童获得知识，并且更加确切地掌握知识的一种方式。
3、行动和语言是儿童解决游戏中的问题的基本手段。
4、游戏是一种思维活动。
5、游戏是儿童用主动的再现现实的方法来反映现实的一种活动。
可见，引导孩子参加各种游戏，是家庭教育必不可少的内容。
另外家长要支持孩子多参加集体性的游戏活动，可以培养孩子的社会性行为和良好的品质及思维解决问题的能力。
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问： |
2—3岁孩子的能力培养家长应该怎样做呢?
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答： |
孩子的个别差异是由先天和后天的原因造成的，孩子在活动中表现出的个性差异，按他们表现的特点，大体上可分为四点：
1、灵活型的孩子：其特点是活泼、好动、反应敏捷，但控制自己的能力差，不够稳定，喜欢变换活动的内容，接触多种物体。家长在安排他们的日常生活时，要充分考虑到这些特点。如这类孩子容易兴奋，睡眠前应该设法降低他的兴奋性，为入睡做好准备。
2、沉稳型的孩子：其特点是沉稳、安静，做事有条不紊，情感不够灵活，控制自己的能力强。但行动有些缓慢、被动，转换不够灵活。如教他们吃饭这类自我服务性技能时，需要极大的耐心。
3、均衡型的孩子：兼备灵活型和沉稳型孩子的某些特征，但又不像他们表现得那样突出。不容易“惹祸”，但与小朋友交往时的主动性和热情差一点，适应性低一些。家长应注意培养他们对周围事物有更大的主动性和积极性。
4、弱型的孩子：特点上一情感较为温度、深刻、想象丰富、思考问题细腻。但是，智力活动缓慢，行动迟缓，不能经常受强刺激，情感易受伤害，缺乏快速、灵活的适应和转换能力。这类孩子不易适应变化的环境和条件，因此应注意不要突然改变或经常变换他们的生活条件。另外他们还要避免强刺激，对待这样的孩子要态度亲切，语调温和，切忌过分严厉、暴怒。
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